Системный анализ
Системный анализ деятельности необходимо приводить к изучения психического отображения действительности, порождаемого во время деятельностей и который регулирует этот процесс. В сложном движении от деятельности к сознания можно выделить, ориентируясь на мотивационный и операционально-технический аспекты деятельности, две системы отношений, в которые вовлекаются условия деятельности. Первая система отношений - это отношения социально-предметных условий деятельности друг к друга. В этой системе отношений выявляется объективная значимость этих условий для прохождения деятельности. Общественно выработанные значимости “…несут в себе способы, предметные условия и итоги действий независимо от субъективной мотивации деятельности людей, в какой они формируются” (Леонтъев А.Н., 1975, з.144-145). Яны усваиваются во время деятельностей и становятся достоянием индивидуального сознания в виде обобщенного отображения действительности. Удержание значимостей может быть зафиксировано в сферы понятий, знаний, обобщенных образов действия, предметных и социальных норм, ценностей и т.д. Значимости, носителям которых является язык, представляют одну с основных “единиц” сознания. Другая “единица” сознания - личностный смысл. Эта единица раскрывается при изучении второй системы отношений - отношений субъекта к предметно-социальным условиям действительности. В системе отношений субъекта к предметно-социальным условиям действительности создается пристрастность человеческого сознания. Действительность открывается в этой системе отношений, выступающих при исследовании мотивационного аспекта деятельности, со стороны жизненной значимости знаний, обобщенных образов действия, предметных и социальных норм для самого человека, а ни только со стороны объективной значимости этих знаний. Другими словами, за системой отношений субъекта к мира открывается смысл приобретаемых им знаний о этом мире. Этот смысл отображает в сознания удержание реальных отношений человека к мира и определяет пристрастность сознания. Выделение в сознания в качества основных единиц значимости и смысла моей, как справедливо отмечает А.В.Запо-рожец (1960), важная значимость для понимания удержания установки. Без понимания взаимоотношений разных форм установки с единицами сознания ни получится выяснить вклад этих форм в регуляцию деятельности. Потому необходимо несколько поподробнее рассмотреть единицы сознания и их связь со структурой деятельности.
За проблемой соотношений значимости и смысла стоит старуха психологическая проблема связи познавательной и аффективно-потребностной сферы. Многочисленные попытки ее решения приводили, как правило, или к гипертрофии глубинных тяг, или к переоценки когнитивных факторов. Похожие крайности выявлялись, например, в интеллектуалистической трактовке сознания и подмене его со-знанием, т.е. совокупностью знаний. Эта невеликая историческая справка вызываемая тем, что последнее время получила распространение упрощенная интерпретация “смысла” как преимущественно когнитивного рационального образования. Промеж тем уже обращение к истории нолшкноиспия предоставлений о “значимости” и “смысле” заставляет усомниться в правомерности такой интерпретации. Справа в тем, что предоставления о значимости и смысле выкристаллизовались во время борьбы с интеллектуалистической, чисто когнитивной трактовкой сознания, т.е. той самой интерпретацией, которая подчас вкладывается в понятие смысла. Вводя понятие “личностный смысл”, А.Н.Леонтьев обозначил специальную сферу явлений сознания и показов недопустимость сведения сознания к суммы частных познавательных процессов. С точки зрения А.Н.Леонтьева сознание должно быть раскрыто в своей смысловой, собственно психологической характеристике как отношение человека к мира, как направленность. Но понять настоящее удержание той или другой единицы сознания - это прежде всего значить раскрыть порождение этой единицы и ее движение в системе деятельности. Потому докладная, но общая мысль о сознании как отношения субъекта к мира добывает в теории деятельности свою определенную форму. При исследовании генезиса психики выявляется связь возникновения этой единицы, сознания с выделением на определенном этапе развития деятельности - действия. Возникновение в деятельности действия является историческо прямым следствиям перехода человека к жизни в обществе и, таким образом, появления в людей во время работ общественных отношений. В своем генезисе выделение действия первоначально связано с отношением индивида к других людей, к участников совместно исполняемой деятельности.